校服可以培養(yǎng)學生的集體意識，使他們成為班級的集體成員。班級集體形成的標志之一是良好的班級風格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學生的集體榮譽感，商洛校服批發(fā)價培養(yǎng)學生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發(fā)展。校服的另一個重要作用是防止學生在著裝上相互比較，不利于身心發(fā)展。

校服可以產(chǎn)生平等感。因為學生目前的家庭收入狀況很不一樣，服裝攀比現(xiàn)象也比較流行。如果我們在學校穿同樣的衣服，學生之間的感覺是平等的，很容易形成合作、團結(jié)、相互尊重的精神。這樣可以培養(yǎng)學生艱苦樸素的品質(zhì)，避免校園流行攀比之風。校服可以使學生的身份感與社會上的其他人不同，從而產(chǎn)生學生自身的約束力。例如榮譽感，遵紀守法，文明禮貌，這些方面的校服都能起到內(nèi)在約束、象征的作用，對我們的學生起到潛移默化的培養(yǎng)作用。消除學生奇裝異服，也容易形成學生正確的審美觀。

校服是學生身份的象征，就像軍裝和醫(yī)生醫(yī)裝一樣，穿校服會有一種自律，知道學生該做什么，學生不該做什么。比如我們很少看到學生穿校服去酒吧，夜總會等不符合自己身份的地方，但是學生穿校服經(jīng)?？梢栽趫D書館、體育館等地方看到。校服可以起到一定的校園保護作用，通過校服區(qū)分學生和社會人士，保護學生在校園成長。例如，在一個統(tǒng)一穿校服的校園里，有一兩個外國人不穿校服，很容易被發(fā)現(xiàn)和驅(qū)逐，可以有效地避免壞事。

切割前，應(yīng)根據(jù)樣品繪制排料圖。排料的基本原則是完整、合理、經(jīng)濟。制作LOGO的加工方法有很多，如刺繡、絲網(wǎng)印刷、熱轉(zhuǎn)印、編織等。縫制是一種服裝加工工藝，根據(jù)款式和工藝風格可分為機器縫制和手工縫制?？p制加工過程中進行流水作業(yè)。鎖眼釘扣，服裝中的鎖眼和釘扣通常由機器加工而成，根據(jù)其形狀可分為平孔和眼孔，俗稱睡孔和鴿眼孔。睡孔多用于襯衣、裙子、褲子等薄衣服。鴿眼多用于上衣、西裝等厚面料的外衣。

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