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校服可以培養學生的集體意識，榆林校服工廠使他們成為班級的集體成員。班級集體形成的標志之一是良好的班級風格和強烈的集體意識。校服的存在可以增強學生的集體榮譽感，培養學生的團體意識，從而增強班級的凝聚力，促進全班的全面發展。校服的另一個重要作用是防止學生在著裝上相互比較，不利于身心發展。
統一的校服總是充滿校園氣息的青春風格，給人一種積極的感覺，可以激發學生的學習欲望，讓學生以更大的熱情投入學習。學校應嚴格選擇校服管理，在保證學生安全的基礎上盡可能滿足學生的著裝偏好。另外，服裝的設計也要大方得體，方便學生的日常活動，讓學生在各個方面都能發展。
學生穿校服也給了他們責任感。校服就是好好學習，增長知識，學會做人。據統計，穿校服的學生犯錯的概率遠低于不穿校服的學生。校服總是提醒我們自己的身份和責任，為自己的錯誤拉上警告線，設置防火墻。穿校服傳達給別人的信息表明我是學生，應該受到社會的關注。校服是學校文化的重要載體，是審美的結晶。學生不僅可以陶冶情操，還可以增強美感。它能反映校園文化，從一個方面反映學校的宗旨和精神面貌，代表學校的整體形象。既能展示學校文化，又能進行美譽教育和禮儀教育，營造健康向上的校園服裝文化氛圍。
切割前，應根據樣品繪制排料圖。排料的基本原則是完整、合理、經濟。制作LOGO的加工方法有很多，如刺繡、絲網印刷、熱轉印、編織等。縫制是一種服裝加工工藝，根據款式和工藝風格可分為機器縫制和手工縫制。縫制加工過程中進行流水作業。鎖眼釘扣，服裝中的鎖眼和釘扣通常由機器加工而成，根據其形狀可分為平孔和眼孔，俗稱睡孔和鴿眼孔。睡孔多用于襯衣、裙子、褲子等薄衣服。鴿眼多用于上衣、西裝等厚面料的外衣。
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